解读简笔画，聆听孩子的心声

解读简笔画，聆听孩子的心声

陪孩子画画是与孩子交流，交谈中要鼓励孩子探索未知的领域。在画作内容的基础上扩展谈话的范围。孩子的简笔画大多表达不出明确的意思，想法和说法常常随意改变。父母应耐心倾听孩子的解释，不能把自己的主观猜测强加给孩子。

大约3岁时，孩子乱七八糟的涂鸦线条变得简单了，开始由涂鸦线条变成了对人对动物形态的描绘，孩子边画边解释自己画的是什么，这简单的视觉符号虽然表达还不够明确，但已显示出他们在思想认识上的巨大进步。

在这期间，他们能画出一个完整的圆圈，然后在圆圈上加两根线就代表是“妈妈”了。这两根线也可能画的是手，也可能表示的是脚，圆圈内没有眼睛也没有鼻子和嘴巴。如果不说画的是妈妈，没人会把这简单的符号当人看。这些图形符号是象征性的，像我们的企业标志，所代表的意思需要由人作出说明。

这时候的孩子特别爱画爸爸妈妈，有时也画家里的宠物狗。这些图形大多是大圆圈加几根线，很抽象也很费解。

随着孩子一天天长大，大圆圈中多了两个小圆圈，慢慢地又多了一根横线代表嘴巴。再过些日子，大圆圈中又多了几根竖起来的头发。但孩子还没有衣服的概念。当然也没有建立起整体的概念。

我觉得这时候孩子的画是最有趣的，在似与不似之间。简笔画的每一笔都得让人去猜想。充满童趣，也充满想象。难怪很多大画家模仿儿童画的造型，希望通过绘画能从思想上回到童年。

瑞士有一位与毕加索齐名的大画家保罗·克利，他一辈子都用儿童作画的形式作画，他的画乍一看是孩子的涂鸦，细细品味时，能感受到蕴藏在色彩与线条中的诗情画意。保罗·克利不仅是画家，他还是才华横溢的诗人和音乐家。

我国的大画家齐白石也是一位诗人画家，一辈子都用孩童的眼睛看待世事万物，他用传统的笔墨技法画画，点画间流露出童心童趣。他的作品让人爱不释手。这两位大画家的作品看似简单，其实并不肤浅。画家学习儿童画的表现形式是为创造新颖的艺术语言，而孩子纯净的心灵涂鸦仅仅是出自本能的一种游戏方式。如果这时其潜能得不到及时开发，将会错失一次智力发展的最佳机会。当孩子有意识地画出了一个圆形和几根线，已表明了孩子理性思维的开始。如果只停留在这最简单的形状上便可惜了。大人可以教他画三角形、四方形、菱形，还应该教他用几何形状表现眼睛看见的事物。如太阳是一个圆形，放射出的光是长短不等的几根直线。桌子是方形的，几根线条便是桌子的腿。这些简笔画，大人可能会觉得幼稚可笑，但孩子的眼睛只认它，并不认可科学的照片。

我让女儿用线画圆圈，还画别的图形，有的图形女儿画得并不熟练。我就手把手地教她在圆脑袋下画一个长方形的身体，长方形下两根直线是人的腿脚。长方形左右的横线表示是人的手，当然还可以加上手指。别看这简单几笔，女儿从中知道了什么叫上下左右，通过画衣服的扣子和手指脚趾，小小的年纪便开始建立起数的概念了。

几个月来，女儿反反复复地画这些图形组合成的人。有时候她会在长方形下加一个三角形，变出一条裙子来。或者在脑袋上画两根长长的线代表女孩子的辫子。我用红色在辫子上画出两朵花和红头绳，女儿非常高兴。

简笔画游戏对孩子的智力开发作用很大。女儿很幸运，爸爸妈妈都会画画。每天都陪她一起涂鸦，因此，她对图形的认识自然会比同龄的孩子要清楚些，当别的孩子还在为画圆圈犯难时，她已经能用各种图形画出人物形状了。当然这些简笔画是不规范的，人物的大小不一，还经常颠三倒四，表达的意思也是不清楚的，因为这时女儿的语言表达还尚不清楚。

女儿刚学会画人，我就教她用同样的方法画别的东西了。让她用图形去观察和比较建筑物的形状，树木也用图形去概括。这些都有利于她对形状的认识，促进她对世界的观察与认识。

陪孩子画画是与孩子交流，交谈中要鼓励孩子探索未知的领域。在画作内容的基础上扩展谈话的范围。孩子的简笔画大多表达不出明确的意思，想法和说法常常随意改变。父母应耐心倾听孩子的解释，不能把自己的主观猜测强加给孩子。

女儿表现出哪怕一点点的进步父母都看在眼里，并得到及时的赞扬。她的每一幅画，我们都会当着她的面替她保存在漂亮的盒子里。

女儿两岁那年，在外公的家里，她涂鸦了一幅具有组合意味的作品，画面很零乱。隐约能辨认得出两个人形，但还有两个椭圆形不知是什么东西，一家人又分析又猜测，就是猜不透画的是什么，大家七嘴八舌，一面猜一面笑，把女儿晾在了一边。知道大人在取笑她，小家伙很委屈，哭着说，画的是“公公带我看牛牛”，原来那两个椭圆形的东西是牛。可能是女儿忘了画牛角和牛的尾巴，难怪看不懂。