4～9个月运动机能(2)

坐起来和坐

当孩子能翻身以及俯卧拱起身子的时候，孩子也就差不多能够用手撑起来，然后再躺下了。

孩子坐的时候，腿的姿势有好多种。他可以将两腿伸开，或者一条腿伸开，一条腿弯曲；他们喜欢两腿交叉坐着，或者“两腿向外叉开坐着”，将他们弯曲的腿向外转。很多儿科大夫和矫形外科大夫认为后一种坐姿非常不好，不利于髋关节的正常发育，因而禁止孩子这样坐。但是，由于特殊的髋关节的生理结构因素，有些孩子只能“两腿向外叉开坐着”。

孩子能坐也就意味着孩子能更加了解周围的环境，因为他坐着比站着更容易得到东西，而且，他的手也用不着支撑身子了，他完全可以自由地腾出手来玩东西了。

9 ～ 10 个月时，大多数孩子能够匍匐前进或者爬行，坐起来或者坐着，也有一些孩子1 周岁的时候还不能完成上述动作，但这也是正常的。在接下来的时间里（参见“运动机能10 ～ 24 个月”），孩子运动机能的发育是非常丰富多彩的。

父母的作用

实际上，教育是一种不断进行保证和限制的过程。从这层意义出发，当孩子能自己动的时候，与过去相比，父母的任务就更重了。孩子爬行时，一些不属于孩子，但孩子能拿到的东西，如录音机、书籍和贵重的花瓶等就有危险了。同时，孩子也面临着危险，倘若热水壶突然被孩子翻倒，孩子就会被烫伤；如果孩子将室内种的花或者植物往嘴里塞，孩子就有可能中毒；另外，插线板和一些家用品等也有可能伤害到孩子。

父母绝对不可以期望孩子能够有意识地保护自己。怎么办呢？怎样才能使孩子免遭家用品的伤害，让孩子学会保护自己呢？限制他的活动空间和体验空间？那么，限制到何种程度才算是合适的呢？

一个最容易想到的简单措施就是：将所有可能伤到孩子的东西束之高阁，那意味着它们最起码要距离地面1 米以上；想办法将灶台用一个篱笆给圈起来，以便孩子够不到热水壶；另外，只使用绝对安全的插线板等。

是用“幼儿围栏”把孩子圈起来呢还是不要圈起来？这个问题被争论了无数次，结果从来没有一个肯定或者否定的回答。把孩子圈起来已经是我们社会中的一个习惯，并且流行广泛，限制了孩子的运动范围；另外，还有一种办法就是用门框限制孩子的活动范围。鉴于当代社会很多家庭的居住环境非常有限，这种方法用得较多。

父母多长时间或者多少次将孩子用“幼儿围栏”圈起来，或者把他关进一个封闭的屋子里，取决于母亲的家务和其他活动，还取决于房子的结构以及孩子本身运动的欲望和好奇心等诸多因素。另外，父母还必须考虑到孩子“害怕分开”的心理，因为让孩子独自一人玩耍的时间太长就过分要求孩子了。孩子有能力自己玩耍，但是他同时需要妈妈在身边。不同孩子对母亲在他们身边的要求是不同的。有的孩子只要妈妈能够听到他们的声音就可以了；有的孩子必须能看到妈妈在身边；有的孩子就要求妈妈和他一起玩，他才感到高兴。孩子依赖母亲在附近的程度取决于孩子的个孩子在水里可以自由活动性以及父母在孩子1 岁时如何塑造他们与孩子关系的方式方法( 参见“关系行为4 ～ 9 个月”)。

新生儿和婴儿想运动，而且必须运动。他们想触摸所有的东西，往嘴里送，并观察它们。了解周围的环境是孩子早期精神发育的重要组成部分。因此，父母不能用处处限制他们的方法来使他们免遭危险，而是应该努力扩大他们的活动范围，并尽可能地给他们东西，让他们来了解这个环境（参见“玩耍行为4 ～ 9个月”）。

孩子坐着能扩大孩子认知的范围，他可以挨着大家一起坐在家庭的饭桌上“吃饭”了。这种方法使孩子感到父母没有离开他们一些其他的设备，如学步车、供小孩玩耍的围栏等以及让小孩蹦蹦跳跳玩耍的地方。这些设施给了孩子一些单方面的运动经验，但这些设备也存在较大的危险，使用这样设备孩子的经常会从楼梯上摔下来。父母绝对不应该将这些设施当做“寄存”孩子的工具。孩子需要更多的机会来进行匍匐前进、爬、走以及跳跃。如果他们没有足够的运动，他们的情绪会变得不好，而且对其他运动也会缺乏兴趣。

要点概述

1． 4 ～ 9 个月时，孩子开始向前挪动。孩子挪动的方式以及时间因孩子不同而不同。

2． 起初，孩子以身体为轴心进行扭转，然后匍匐前进、爬行并坐起来。

3． 屋子的摆设应该：

·让孩子并不感到被抛弃了，即使他在玩耍的时候；

·尽可能少地限制他的运动欲望和好奇心；

· 不能伤害他（容易掉的东西、接线板、有毒植物或者化学药剂等要远离孩子）。